Tom Schoemaker, Naomi Hoogenberg, Fedor de Beer

Abstract

For children, it is difficult to express their subconscious images. For teachers, it is difficult to be sensitive to these images. Both are important if you want to help a pupil with his life philosophical development. The researcher, Naomi Hoogenberg, designed a conversation guideline, to help pupils and teachers both, to talk about the drawings children make. After hearing a story about letting go, the children made drawings and then had a conversation with the teacher, using the conversation guideline. The results were promising. Children found words to describe their subconscious images and the questions helped them to develop their own life philosophy.

Keywords

Life philosophical development, conversation guideline, subconscious images, drawings, Dialogue School

Full Text:

PDF

References

– Algra, H., & Dolfsma-Troost, I. (2008). Kinderen en… rust, aandacht en concentratie. Amersfoort: Kwintessens

– Berg, B. van den, Avest, I. ter & Kopmels, T. (2013). Geloof je het zelf. Bussum: Coutinho.

– Boersma, P. & Bos, F. van den (2012). Kennisbasis Godsdienst / Levensbeschouwing, Woerden: Verus

– Moser, S. (n.d.). Tekentesten in beeldende therapie (onderzoek). Creatieve therapie, Hogeschool Utrecht

– Oosterheert, I. (2007). Leren over leren. Groningen/Houten: Wolters Noordhof.

– Ricoeur, P. (1991), Tekst en betekenis: opstellen over de interpretatie van literatuur, Baarn: Ambo

– Schepper, de, J. (2004). Levensbeschouwing ontwikkelen. Hilversum: Kwintessens Uitgeverij

– Schoemaker, T (2007), Eerst zien, dan geloven. In: T. Schoemaker (ed.) (2007), Elkaar (en God) ontmoeten bij een bijbels biertje, Gorkum: Narratio

– Schoemaker, T. (2010). De levensbeschouwelijke leefwereld van het kind. In A. Dieleman, & F. de Beer (Ed.), De eigen wereld van het kind. Bussum: Uitgeverij Coutinho, pp. 108-135.

– Schoemaker, T. (2011). Midden in de week… maar zondags niet. Gorinchem: Narratio.

– Schoemaker, T. (2013). De Lichtstad. Arnhem: HAN.

– Schoemaker, T (2014). “Here the snowman could live, but he missed everyone” Recognizing the life-philosophical dimension in a child’s creative writing and aiding

– the child to develop. Journal of the European Teacher Education Network, 9, pp. 22-32.

– Schoth, A. (2004). Beeldende expressie. In J. de Schepper (ed.), Levensbeschouwing ontwikkelen. Hilversum: Kwintessens Uitgeverij

– Smit, J. (2006), Tot de kern komen. De kunst van het pastorale gesprek. Kampen: Kok

– Traversier, T. & Corveleyn, J. (1998). Kinderen aan het woord. Nijmegen: SUN.

– Velthuis, M.(1992). Kikker en het vogeltje. Amsterdam: Leopold

– Vygotsky, L. (1978) Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press

– Zondervan, T. (2012). Leren voor het leven. In A. Mulder & H. Snoek. Werken met diepgang. Zoetermeer: Meinema

Categories: 2016, Articles - JETEN, Identity & Diversity

Tags: conversation guideline, Dialogue School, drawings, Life philosophical development, subconscious images