Anne Bahrenscheer, Mathilde Sederberg

Abstract

Risky play is defined as, ‘An exciting and challenging game that involves uncertainty and the risk of physical injury.’ These are activities where children balance on the verge of losing control. The play is exciting precisely because there is a risk and fear of the unknown. In order to create such possibilities, preschool Teacher need to create frameworks that both allow and contain opportunities for risky play. The research project shows, through interviews with preschool Teacher, that risky play has the potential to help individuals think about play in a different and challenging way. Risky play seems to enhance motor development, initiative, social and personal development as well as wellbeing in interactions between children.

Keywords

Movement activities, risky play, health, outdoor learning

Full Text:

PDF

References

Aagerup, L. (2015) Pædagogens undersøgelsesmetoder, Hans Reitzels Forlag.

Bahrenscheer, A., Kortbek, K. & Sederberg, M. (2018). Bevægelse, leg og sundhed. København: Hans Reitzels Forlag (released april 2018).

Csikszentmihalyi, M. (2005). Flow og engagement i hverdagen. København: Dansk Psykologisk Forlag.

Dweck, C. (2000). Self-theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development. Philadelphia (USA): Psychology Press.   

Gill, T. (2007). No Fear: Growing Up in a Risk Averse Society. London: Calouste Gulbenkian Foundation. 

Gleave, J. (2008). Risk and Play. A Literature Review, http://www. Playday.org.uk  

Hastrup, K. (1992): Det antropologiske projekt – om forbløffelse, Nordisk Forlag A.S. Copenhagen.

Karoff, H. S. og Jessen, C. (2014). Tekster om leg, Akademisk Forlag  

Karoff, H. S. (2015): Farestrategier og trampolinleg I Jensen, J.O. & Sandseter, E.B. (red.): Vildt og farligt – om børn og unges bevægelsesleg, Akademisk forlag.

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Interview. Introduktion til et håndværk, 2. udgave, Hans Reitzels Forlag.

Little, H., Shirley W. & Frances Gibson. (2011): The Influence of Play Context and Adult  Attitudes on Young Children’s Physical Risk‐Taking During Outdoor Play. European Early Childhood. Education Research Journal 19(1), 113-131.

Moser, T. (2007): Børns kropslighed og sociale relationer I Herskind, M. 8red.) Kropslighed og læring i daginstitutioner, Billesø & Baltzer. 

Peitersen, B. (2014). Leg. I Rønholt, H.& Peitersen, B. (Red) Idrætsundervisning – en grundbog i idrætsdidaktik. Museum Tusculanums Forlag og Institut for Idræt, Københavns Universitet. 

Rønholt, H. & Peitersen, B. (2014). Idrætsundervisning – en grundbog i idrætsdidaktik. Museum Tusculanums Forlag og Institut for Idræt, Københavns Universitet. 

Sandseter, E. B. H. (2010). Scaryfunny. Norwegian University of Science and Technology, Thesis for the degree of Philosophiae Doctor, Faculty of Social Sciences and Technology Management, Department of Psychology. 

Sandseter, E. B. H. (2015). Boblende glæde og et sug i maven: risikofyldt leg i daginstitutonen. I Jensen, J-O & Sandseter, E.B.H. (Red.) Vildt og farligt – om børns og unges bevægelsesleg. København: Akademisk Forlag 

Smith, L. v. H. et. al. (2016). Motorik, fysisk aktivitet og stillesiddende tid hos 0-6 årige. København: Sundhedsstyrelsen.  

Stephenson, A. (2003). Physical Risk-taking: Dangerous or Endangered? Early Years 23(1), 35-43.  

Sundhedsstyrelsen (2016). Motorik, fysisk aktivitet og stillesiddende tid hos 0-6 årige børn, https://sundhedsstyrelsen.dk/da/udgivelser/2016/~/media/98FE88553AE34B24A6050871AB6196F3.ashx

Winther, H. (2012): Kroppens sprog i professionel praksis – om kontakt, nærvær, lederskab og personlig kommunikation, Billesø & Baltzer.

Wistoft, K. (2012). Trivsel og selvværd, København: Hans Reitzels Forlag 

Categories: 2019, Articles - JETEN, Movement/Play/Health/Outdoor

Tags: health, Movement activities, outdoor learning, risky play